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药学毕业范文精选

药学毕业

药学毕业范文第1篇

1.指导教师科研水平参差不齐。以我学院为例,随着国家招生政策的变化,学生人数扩招,近年来每年招生的人数均较多。药学专业2014届和2015届本科毕业生人数分别为180人和250人,而我学院教师人数仅仅大约为60人,平均每位教师需要指导4~5人,精力上无法保证,且我学院教师50%以上为近几年毕业的青年教师,自身指导论文的知识匮乏,没有指导学生完成论文设计的科研能力。此外,毕业论文的指导老师大都是骨干任课教师,除了每天日常的教学授课工作之外,还要进行科研课题的申请和开展实施、科研文章撰写、课题结题等工作,在毕业论文每生一题的形势下,与学生接触很少,仅仅通过Email或电话指导,指导教师和学生根本没有在一起共同解决论文中相关问题的时间,造成学生的毕业论文质量不高。

2.毕业论文时间安排不合理。我学院毕业论文工作的安排是大四上学期进行开题,这时学生仍有大量的专业课程未完成,学习时间紧张,且学生面临研究生考试的压力,很多学生重心放在理论课程学习和研究生考试上,准备毕业论文的时间少之又少,查阅文献、收集相关资料、总结资料的工作不能高效地完成,使毕业论文的开题不能到达预期目的。次年1月至5月是学生毕业实习以及研究生面试的时间,也是学生求职就业的黄金时间,很多学生会积极参与招聘单位的考试,从而没有心情顾及毕业论文的设计和实验;而我学院学生真正的毕业论文实验时间只有三周左右,在短暂的时间内,学生根本无法保质保量地阅读大量文献、完成实验操作以及撰写出高水平的论文,严重降低了本科毕业论文的质量。

3.教学资源不能满足需求。目前,高等院校大多面临资金的压力,在实验设备资金投入上以能基本满足教学需要为原则,教学资源相对滞后。而毕业论文数据和结论都要通过实验来获得和验证,因此实验室是毕业论文完成的前提保障。实际很多高等院校没有专门的实验室可以提供给本科毕业生进行论文设计。以我学院为例,在保证在校本科学生实验教学任务的前提下,根本没有固定的进行毕业论文的实验室。指导教师在指导学生论文时只能挑选没有课程安排的时间,造成实验仓促,师生普遍感觉不合理。此外,我学院在论文方面没有经费的投入,这样在论文过程中所需要的材料、药品等均需指导教师和学生自己解决。以上原因从根本上又大大降低了论文的质量,使论文的科学性、真实性无法保证。

4.学生素质有待提高。扩招政策的出现,使得一方面高校的录取门槛降低,造成部分大学学生质量的下降,另一方面高校教师师资力量不足,部分教师专业知识水平不高,教学经验欠缺,造成教学质量的下降,这两方面因素均造成现在大学生的质量不高,对本科毕业论文的完成存在极大影响。表现在毕业论文设计中就是很多学生不知道如何从科研的角度对论文的设计、材料组织等进行构思,写出的论文内容不规范、论据不充分、表达不清晰。更有部分学生对毕业论文态度不认真,认为只要能找到工作或者考上研究生,论文只要过关就可以了,所以对本专业的毕业论文缺乏兴趣和足够的重视程度,不愿意花时间去查阅资料,更不愿意在实验室做实验,造成撰写论文时粗制滥造现象的出现。

二、提高药学专业毕业论文质量的对策

1.设置合理的毕业论文工作时间。首先从课程设置上解决时间不足的问题。课程尽量安排在前六个学期,第七个学期专门设置为毕业论文时间,也可安排一些与毕业论文工作有关的查阅文献课程以及科研论文撰写课程,这样可以为学生前期查找资料以及开展文献调研活动提供帮助。

2.提高学生的科研素养。毕业论文的完成过程是对学生素质的综合检验,需要学生不仅具有良好的专业知识,更要具有一定的科研素养。我学院现在推行的本科生“助研”活动有显著效果,学生在“助研”中接触到本专业的科研前沿,了解了自身专业知识的匮乏,激发了学生学好专业知识的强大动力。但此项活动目前参与人数不到学生总数的五分之一,亟需将“助研”活动推广,让更多学生参与,得到科研锻炼,提高科研能力。此外,改革本科实验教学中的实验内容,多进行一些设计性实验,提供给学生更多的思考和表达的机会。从大二开始,可以鼓励学生进行学年论文的撰写,可以从对某一专题写综述开始,可以培养学生获取信息的能力,包括阅读文献,收集资料、鉴别和归纳资料的能力。

3.推行毕业论文“导师负责制”。本科生的科研能力不强,科研思维还未培养起来,这是众所周知的,因此在完成论文的过程中,从开题、实验操作到论文撰写均需指导老师全程参与。如果这个关把不好,论文质量层次是上不去的。首先,论文的选题要确保质量,可主要以教师的科研课题为主体,在操作时可将课题分解为小的子项目,降低本科生难以胜任的问题。对于无课题的老师,要明确论文选题不能盲目,不能缺乏创新性,更不能脱离学校现有的仪器设备,无法操作。其次,在实验具体操作过程中,指导教师需要跟踪实验,对学生的数据、结果进行监督,不允许造假现象存在,并且可固定教师与学生联系时间,例如隔一天汇报一次结果。在最重要的论文撰写阶段,指导教师可首先安排一名研究生对四五名本科生进行论文撰写指导,学生论文上交之后,要按照精益求精的原则,把论文多通读几遍,大到论文整体小到标点符号都要认真修改和校对,对论文质量不合格的同学坚决不予通过,从根本上杜绝学生不论论文好坏都能毕业的侥幸心理。

4.规范毕业论文撰写进程。学院及指导教师所在教研室实行两级管理,对学生毕业论文工作的进度和质量进行定期检查,该项工作可以主要分三个阶段进行:初期检查、中期检查以及后期检查。初期检查工作主要是在指导教师报送完毕业论文选题之后,学院及教研室应就教师申报的论文选题的实验工作量以及实验可操作性进行检查,并最终给出科学合理的毕业论文选题。中期检查主要是检查学生实验操作,学院及教研室抽调有经验的教师检查学生实验方法的可行性、实验操作的准确性、数据收集的合理性等,对学生毕业论文的工作计划的执行情况进行检查。后期检查主要是论文撰写阶段,指导教师按照本科毕业论文标准,对论文的结构框架、文献资料使用、论述的正确性、基础理论知识、文字表达等逐项检查,发现不合格的当即指出,要求学生改正,并明确不合格不予论文答辩的政策。

药学毕业范文第2篇

关键词:药学类人才培养;毕业实习;考核方法;就业质量

引言

按照我国高等中药学教育的发展,教学规模的扩展,学科的融合和渗透,现已基本形成具有特色的中药学学科群体及其课程体系。目前,中药学教育仍立足于中医药学-化学教育模式,面对当代社会的发展以及新生物技术的改变和挑战,大多数中药类院校已经充分了解到生物学、化学在中药学体系的重要地位,但在实际人才培养目标、教学和课程中还未能体现出来。按照现代中药学学科教育的发展和需求,任何一个教育目标都应立意于国家的发展和社会的需要。因此,中药学学科教育体系的发展,也不能仅仅只停留在学生要学习专业课知识的阶段,要更加注重学习综合知识和培养创新能力。中药学学科的发展必须以培养实用型和创新型人才为主,并且按照现代重要学科创新制药、合理用药的发展趋势,建构以中医药为主,理工科渗透,全面发展,培养综合型应用人才的模式。21世纪,我们要用新的思维观念来审度高等中药学教育的发展,改革“专才”为“全才”的培养理念,充分发挥中药学学科的优势,建立新的教育观,培养综合型的人才,使其适应社会需求、国家发展,构建适应21世纪的中药学人才培养模式[1]。

一、药学类人才培养中实习方法现状

药学类专业是实践性很强的专业,毕业实习是教学环节的重中之重,也是理论联系实际的具体桥梁。药学类专业院校的毕业实习不但符合学科体系及其培养目标特点,更能够加强对学生实践能力、综合能力的培养,并且与当今社会的科技发展相符合。目前,毕业实习一般包括五个环节:选取题目、查阅文献、实验研究、论文撰写。富有成效的实习方法会使毕业生从毕业实习的各个环节中受益匪浅,可极大提高药学类专业毕业生的专业素质[2]。因此,严格考核药学类专业学生的毕业实习必将至关重要。现阶段的实习考核一般包含日常工作考核、毕业论文考核和毕业答辩考核,理论上都归结于实习考核中。其中,日常工作考核包含平常考勤考纪、实验过程的方案设计、实验操作等;毕业论文考核主要包含毕业论文成绩考核和答辩成绩考核,论文成绩是由论文最终评审成绩和答辩成绩按照一定比例进行折合而来;答辩成绩则是由答辩组长、答辩委员按照一定的评分标准赋分。但是,所有的考核均没有细节上的评分准则,所以考核相对而言不易实施。因此,我们应该在此基础上制定更加严谨的考核方法,对毕业实习进行严格而科学的把关。

二、创新人才培养模式,制定客观的考核方法

药学类专业毕业实习是提高学生综合素养的一个有效途径,可以让学生在实践中加强对所学知识的深入理解和合理应用。学生通过自己动手去做,从而在各个环节中使知识和技能得到提升[3]。为了进一步提高药学类专业毕业实习教学质量,可以使量化考评贯穿于毕业实习的全部环节,以提高毕业实习的质量和效率。量化考评主要为:平时考评、操作技能考评、论文撰写及答辩考评。在每一个考评环节均赋予细节分值,并加强组织和管理,调动学生的积极主动性,体现学生的主体地位[4]。为了避免教师对学生在评定成绩时有误差,我们对实习过程中的每一个环节都应严格执行,并且对每一个环节以细节赋值,最终加以权重,给出科学合理的考评标准(如下页表所示),此评分标准既能体现毕业实习的重点是培养实验操作技能,又能体现出毕业论文的重要性。在平时考评中,主要考查学生的出勤、卫生、纪律、实习计划和实习记录等方面,并对每个方面进行细节赋分,使学生可以得到一个公平合理的分值。平时考评时学生必须亲自签到,并由老师监督。此外,对学生的请假、迟到、早退、擅自离岗等不良行为要做详细记录,在一定程度上可进行相应的扣分处理。在此环节对学生严格要求,可以培养学生基本的科学素养。实践教学的重点是学生的实践操作能力,把操作步骤进行细化,根据具体的实验和操作中的情况对学生进行考评,把每一次实验细节也要量化考评,详细记录,并给予相应分值,课后进行汇总。教师在监督学生操作的过程中,要及时纠正学生的不正当操作和不良习惯。并且,应该阶段性检查学生的实验记录,让学生汇报近期成果,对结果达不到标准的学生要求其找出原因并重复实验。这样可以督促学生高质量高标准的完成实验,定期检查学生实验台面的卫生,仪器设备等使用情况,根据考核标准,对学生的每次实验、每个步骤、每一次检查客观公正的打分,并且在实验完成后对每个学生的记录进行汇总,汇总结果可为学生的实验操作提供实质上的反映。在论文的撰写及答辩过程中,主要是考查学生实验计划的总结、实验现象的处理和结果的分析讨论,能够比较深刻的反映学生的理论学习情况,以及学生对各学科知识的综合运用能力。学生经过大量的图表处理、页面排版、格式校对工作后,撰写出一篇优秀的学术论文。答辩过程主要包括学生的PPT制作、自我陈述、现场问答等方面,可以有效考察学生的综合知识应用能力、逻辑思维能力和现场应变能力等。在这一环节中,我们可以对论文的框架、排版、格式、内容、图表、数据、创新点、结论分析以及答辩的PPT、陈述、问题解答等每一个细节进行详细赋分,最终得出在环节综合评定分值。所有的环节考评完成后,教师对每一个记录进行汇总,得出每一个学生的具体分值并进行等级划分。这样可以使每一个学生了解自己的长处和不足处,让学生在以后的学习工作中加以改进。这样的考评方法可以客观公正地反映学生的实践操作能力和各专业学科的综合应用及理解能力,并且有利于提升实习环节的教学质量和改进教学方法。学生的综合成绩得出的等级排名,可以作为就业推荐时的附加项,不但可以使学生有力地证实自己,而且可以作为企事业单位录用职员的有效参考。

三、实习方法改革对就业的影响

毕业实习是教学实践环节中的重要环节,是检验学生基础理论、基本知识和技能是否合格的有效方式。毕业实习是学生对课堂所学习知识的活学活用环节,实习过程的各个环节可以给学生留下深刻的印象,从而培养学生良好的科学素养和科研能力,这也是毕业实习的主要目标之一[3]。因此,一个科学合理的考核方法,可以有效提高学生综合素质,提升学生的实践操作能力和创新能力,以更好地适应社会发展,同时也能够体现教学质量和效率。论文的选题、实验目的、实验方案设计以及实验操作技能的训练,实验数据的分析处理,论文的撰写及答辩等过程,均是对学生严谨求实的考核,以及对学生的分析能力、观察能力及创造力的有效考察。论文的撰写过程中表达的思想严谨准确,语言简洁明了,推理合乎逻辑,格式标准统一,是对整个实习工作的总结和升华[5]。在高层次的中药学人才培养目标模式下,毕业实习具有其他教学环节不可替代的作用。根据学生的毕业实习环节的考评汇总,每名学生均有一个等级排名,可以将它立意于就业推荐,为学生和录用方提供一个有力的支撑和参考。以此可以使学生深刻认识毕业实习的重要性,学生必将重视并合理利用毕业实习这一教学环节重新温习以往所学专业知识,同时也可以有效地再度培养学生的严谨性和科学素养,为以后的工作做铺垫。结语药学类专业实习是教学中的重要教学环节,在中国经济发展的基础上,对药学类专业人才培养提出新的要求,对其学科知识的学习也提出了新的内容,这均需要我们紧随新时代的教育理念,遵从科学的培养方案,从而促进药学类专业的教育,使具有药学类专业类院校教学质量得以提升。毕业实习过程中既是对所学知识的运用,对实验操作技能的反映,也可以让学生学习更多的为人处世之道,始终以严谨的态度对待每一件事。毕业实习的教学质量决定了学生是否可以顺利过渡到社会工作中,是否能够更好地在以后的工作中得以提高。因此,必须进一步提高药学类专业毕业实习教学的质量,加强实习管理,合理安排实习的各个环节,才能使学生有质的提高,使毕业实习这一教学实践环节发挥其重要作用,达到有效的教学效果,推进毕业实习改革,为学生更好地进入社会做铺垫。

参考文献:

[1]匡海学.药学类专业人才培养改革问题的思考[J].中医杂志,2015,(16).

[2]张帆,乌莉娅·沙依提,田梅.中药学专题实习质量监控体系的探索与实践[J].时珍国医国药,2007,(11).

[3]王君明,卢旻,崔瑛,等.基于PBL的中药学毕业生实习带教模式[J].中国医药导报,2012,(11):166-167.

[4]刘存芳,田光辉,赖普辉.有机实验课综合考评方法探析[J].科技教育创新,2008,(3):178-179.

药学毕业范文第3篇

1学生方面的原因

从学生角度思考,论文质量不理想的原因有3个方面:①思想上对论文质量缺乏重视。一些高校毕业生未意识到毕业论文的重要性,在写作论文时存在剽窃和造假现象。据统计,国内重点院校和普通院校本科毕业生论文抄袭和造假率高达10%和30%以上,而且呈现出逐年增长的趋势[1]。之所以出现这种现象,是因为学生对论文质量的重视不够。这不但违背了高校要求大学生撰写论文的初衷,而且与高校教育精神相悖。②缺少获取知识信息的途径。毕业论文从选题到写作,需要学生查阅大量文献,尤其是药学专业的毕业论文对真实性和准确性均具有较高要求,因此学生写作论文中的每一部分内容都要有足够的理论作为支撑。但当前部分学生缺少获取知识信息的途径,在查阅文献时,仅仅依靠百度、谷歌等大众搜索工具,而忽视了查阅专业文献数据库[2]。由于理论支撑不够,最终导致论文质量差强人意。③实习、就业等事情分散了学生写作论文的精力。目前,民办高校的论文写作大多安排在最后一个学期。在这段时间里,学生大部分精力都集中在择业、就业或考研准备上,无暇顾及论文质量,大多数学生都是抱着应付了事的心态,并没有认真对待论文写作,影响到论文的写作质量。

2教师方面的原因

从教师角度思考,论文质量不理想的原因有以下两个。①一些论文指导教师本身科研能力不高,且没有指导本科学生写作论文的经验,加之对学生论文选题所涉及的范围领域不熟悉。这样一来,在指导学生写作时就力不从心,甚至有些教师会出现应付了事的情况。②有些教师对论文指导工作不够重视,在指导时缺乏责任心,经常以工作忙为理由避免回答学生在写作论文方面提出的问题,对待学生上交的论文没有进行仔细批改就通过。

二、提高药学专业本科毕业论文质量的策略

1引入本科导师制

本科导师制是根据药学专业的学科特点和学生实际情况,安排专门的指导教师开展定点、定人因材施教。在教育教学过程中,教师不仅要注重学生的专业素质和文化素质,也要在思想道德素质、分析解决问题能力、适应社会发展能力等多方面对药学专业学生进行指导和教育。本科导师制是一种集生活、思想、文化教育为一体的教学制度不仅有利于个性化教育和素质教育的有效实施,也可以让导师根据每位学生的实际情况指导学生进行毕业设计、制订成才计划。这种具有针对性的论文辅导可以使学生论文写作达到事半功倍的效果,有利于论文质量的有效提升。提高本科论文写作要求就当前民办高校药学专业本科毕业论文的整体现状来看,无论是学校还是指导教师,对毕业论文的要求普遍偏低,甚至在论文撰写和答辩过程中存在得过且过的现象,从而导致论文质量较差,学术不端现象比比皆是[3]。基于此,为了有效杜绝上述问题,学校需要追本溯源,从论文写作要求方面着手,通过提高写作要求来约束指导教师和学生的思想和行为,让师生都能够做到从意识上重视、从行动上认真对待。与此同时,在安排指导教师时,学院应尽可能地安排正处于科研一线的教师,让学生真正体验到科研的乐趣和知识的奥妙,从而积极主动的投入毕业论文的研究与写作中,促进论文质量的提升。

2提高教师团队的业务素养

指导教师业务素养的高低对学生论文质量具有直接影响,因此,要想切实提高药学专业学生的毕业论文质量,提高指导教师团队的业务素质势在必行[4]。学校可以根据当前教师团队的实际情况,定期安排一些年轻教师出国深造,提高其业务水平,开拓其视野,进而使其更好地投入论文指导工作中。此外,学校也可以定期组织教师开展科研讲座,让教师在思想的交流和碰撞中收获更多有价值的理念。随着教师团队业务素养的提升,药学专业学生毕业论文的质量也会得到显著提高。

三、结语

总而言之,提高药学专业本科生毕业论文质量已经成为当前教育教学的一项重要内容,从本文的分析我们可以看出,导致毕业论文质量不理想的原因是多方面的,需要我们综合考虑,结合教育教学的实际情况和最终目标,构建一套科学、完善的教学方法和培养模式。只有这样,才能够切实提高论文质量,从而为我国医疗行业的长足发展输送一批优秀、专业的人才。

参考文献

[1]周中振.提高药学本科毕业论文质量的探讨与实践[J].教育教学论坛,2016(1):141~142.

[2]张邦乐,周四元,宦梦蕾,等.药学专业本科毕业设计的探索与实践[J].西北药学杂志,2014(2):199~201.

[3]杨家强,徐应淑.提高药学专业本科毕业论文质量的措施[J].基础医学教育,2018,20(2):162~164.

药学毕业范文第4篇

【关键词】高职药学;毕业设计;问题;改进策略

高职药学专业以培养具备药学学科基本理论、掌握适应职业岗位需求的知识和能力,面向生产和营销第一线,直接从事药品生产、质量控制和产品销售等工作,具备较强竞争力和发展潜力的技术型人才为目标[1]。其人才培养为“2+1”模式,即前两年在学校学习理论知识,毕业前一年进行顶岗实习,一般高职药学专业的毕业设计都会在顶岗实习的这一年完成。通过毕业设计,学生可以完成理论运用到实践,实践再回归理论的过程,以此升华对知识的掌控能力。然而,目前药学高职生毕业设计作品质量参差不齐,在设计过程中存在诸多问题。因此,本文就毕业设计中存在的问题进行分析,并提出改进策略。

1.毕业设计中存在的问题

1.1选题不当

毕业设计题目的选取是成败的关键性环节,也是毕业设计的起点[2]。题目的好坏直接决定毕业设计的整体质量。然而,很多学生自主选择性较差,选题不当。主要表现为:设计题目选取与实习岗位脱节,造成后续工作超出能力范围而完成不了;选题范围过大,没有将重点着重在某一个具体的点上,造成整个设计泛泛而谈,落不到实处;或涉及的主要内容注重于基础研究,将毕业设计理解为毕业论文等。

1.2学生不够重视以及和指导老师沟通协调差

学生的毕业设计时间集中在顶岗实习这一年,学生都已从学校进入到企业,从学习态度上来讲没有了在学校的紧迫感;加上平时工作繁忙,时间精力都有限,很多学生无暇顾及毕业设计,草草应付了事。另外,由于学生和指导老师主要由网络进行沟通,有时会难以理解指导老师的更改或批注,降低工作效率;还有部分同学甚至拒绝沟通,不理会指导老师布置的任务,或者在规定的时间节点不能完成任务,给毕业设计的顺利完成带来阻碍。

1.3设计内容东拼西凑、格式混乱

一篇优秀的毕业设计需要有良好的逻辑性,从行业现状、存在的问题、解决的措施等方面开展论述,应层层递进,深入分析[3]。但很多学生在撰写毕业设计时找不到论述的重点,撰写的内容东拼西凑,重点内容不加以深入论述,与主题无关的内容却大费篇幅,毫无逻辑可言。另外,毕业设计的格式也是考查的重点,学生毕业设计的书写格式普遍比较混乱。比如标题混乱,排版随意,参考文献格式不符合要求,没有目录,不标注页码等。

1.4指导老师投入精力不够

随着高职院校的扩招,学生和教师的比例不断提高,因此,在毕业设计环节,同一个指导老师可能兼顾一二十个学生,加上平时的日常教学,兼职班主任等工作,指导教师的时间和精力有限,很难全身心投入。另外,毕业设计指导主要通过互联网进行,不能实现所有学生的全方位跟踪,造成信息传达的延误,影响毕业设计的进度。

2.改进策略

2.1开设毕业设计指导课程

药学高职生在大学阶段学习中,前两年课程着重于专业课程教育,没有掌握基本的文章写作知识和技能。因此,在学生顶岗实习之前,学校应该开设毕业设计指导课程。从毕业设计的选题,文章的整体结构,摘要,前言,参考文献等全方位进行讲解。让学生熟悉文章撰写规范,强化学生的写作技能和思路。

2.2明确毕业设计选题要求,拓宽设计形式

高职药学专业主要有药学、中药学、药品生产、药品营销等专业,专业比较多,对应的顶岗岗位主要有药品生产、质量控制、药店销售和药房调配等。对于设计的题目,要明确告诉学生,选题应该集中在某个具体的问题分析及解决措施上,切记选题大而空。在选题基本符合的前提下,应拓宽毕业设计的内容和形式,让学生结合实习岗位自主选择。如在药房实习,可以对药品陈列摆放方面的问题进行开展;生产岗位可以对某个制药设备的故障进行分析;营销岗位可以对药品销售过程的问题进行探讨等。不同的工作岗位,都可以结合日常工作,提出问题并加以解决,既锻炼工作能力,又增强科学素养。

2.3加强校企合作,实行校内校外双导师指导

毕业设计在学生实习阶段进行,从选题、设计、文章纂写过程均应该由学校和企业共同参与和指导。因此,毕业设计的指导应该是校内校外双导师制度。校外指导教师应在企业岗位工作,更加熟悉学生的工作环境,更清楚行业一线所面临的问题,对于学生的选题和工作开展帮助更大。校内负责教师,应积极和校外指导老师联系,更深入了解毕业设计的背景以及具体实施情况,以更好的对学生的毕业设计文章规范进行指导。

2.4细化毕业设计管理

毕业设计是一项需要持续投入的工作,其管理应该更加细致化。毕业设计的主要环节为任务布置、选题、撰写、修改和答辩,对各个环节的时间要求以及各阶段质量要求与成绩考核要进行合理设置和详细说明,最终制订出合理的毕业设计实施方案。每个环节都要严格按照实施方案进行完成,且每一个阶段都要对学生及指导老师进行检查与监控,以保证毕业设计的顺利进行。

3.结语

高职药学专业的毕业设计工作是一个持续性的工作,并不是一蹴而就的。为了保证学生能完成高质量的毕业设计,从学校、指导老师和学生本人都需要从思想上加以重视,每个环节都要在行动上去打磨,以更好培养学生的分析问题和解决问题的能力,让学生更好地服务于社会。

参考文献:

[1]王瑞新,陈文虎,杨晓霞.高职药学专业人才培养教育模式的研究[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(04):10-12.

[2]颜晓维.高职院校药学专业毕业设计选题探讨[J].教育现代化,2018,5(09):322-323.

药学毕业范文第5篇

毕业设计时间矛盾现在,普通高等院校的毕业设计基本上都是在毕业前一年或半年之内完成,而在毕业前夕,大学生更多的关注点是在如何找到工作、保住工作、干好工作上。毕业设计和找工作的时间相互矛盾日益凸显。在以往的工作中,我们也试图通过与实习单位沟通来解决这一问题,但困难重重。因为企业安排学生实习或招聘大学毕业生的目的是与企业的生存和发展紧密相连的,在尽社会责任的同时,企业不可能不考虑自身的利益需求。除非是一些科研机构可以提供相应的实习工作岗位,为学生提供完成毕业设计的必要条件。

但是,意愿去这样单位实习或工作的学生毕竟是少数。而作为教育工作者,在教育任务与教育质量的权衡中,我们必须要考虑教育的平衡和发展问题,硬性的要求学生去这样的单位实习。虽然为毕业设计提供了必要条件之一,但同时也抵制了另外一个必要条件既学生的内心需求,结果将势必影响学生的个体发展和将来的就业,而二者比较来看,后者更为重要。此外,即使学生进入同一家实习企业,他们所从事的工作内容也不尽相同,许多工作内容不能保证学生毕业设计的完成,因此,学生完成毕业设计就成了空谈,而面对必须要完成的毕业设计,学生只好独辟蹊径,结果又导致了不良现象产生。

解决问题的几点建议

1降低对毕业设计的要求这种降低要求不是指降低毕业设计的质量,而是让毕业设计的具体实施与完成更符合我国国情的发展现状,符合大学生个体发展的差异。建议在教育过程中引入哲学、心理学等领域的相关知识,使具体的要求更符合个人的价值体现,符合人的生存发展特点。

2分散毕业设计的时间毕业设计的目的是培养大学生的多方面能力,这些能力的提高可以分散在大学的各个时间段里在校内完成。如我们曾提到过的“四个八周实习促就业模式”,既学生完全可以利用在校期间通过参与教师的科研试验等来提高各种能力,提前完成毕业设计而不影响其毕业求职等人生大事。

3制定个性化培养方案在学生的个体发展中,教师的职责是答疑解惑,是思想的指导而不是理论的灌输和日常简单的事务管理。因此,如何培养出优秀的大学本科毕业生,必须强调以人为本,必须要根据学生的实际情况和个体需求做出培养方案。如对于考公务员的学生来说,如果在复习期间硬要求其参加科研实验是很困难的事情,还有比如考研的学生、参军的学生、做销售的学生、自主创业的学生等,个体发展路径都是不尽相同的。所以,考察学生综合能力的毕业设计也应等采取多方式,制定个性化方案,不搞一刀切。